文若虚也没有想到宋青林会这么直接，脸上闪过一丝极淡的遗憾，但立刻恢复如常。
于是拱手说道：“既然如此，那晚生便不多打扰了。先生若有闲暇，随时可遣人至清雅居相告，告辞。”
他说完之后，再次行礼，转身离去，步履从容，不见丝毫狼狈。
看着文若虚消失在街角，宋青林目光微凝。
这种文雅的试探，就像是软刀子一样，更需要提高警惕。
他决定将家庭教育稍微规范化，开设非正式的家庭小课堂，但核心依然是趣味性和互动性，绝不能过于死板。
宋青林在院子里支起了一块光滑的大石板作为黑板，用特制的、可水洗的灵粉做粉笔。
小课堂的第一课，正式开始了。
“今天，爹爹教大家认字和数数，好不好？”
宋青林在石板上画了一个圆圆的太阳，在旁边写上一个古朴的“日”字。
“这个是‘日’，就是我们每天看到的太阳。”他指着图案和字解释道。
“日！”孩子们跟着念，好奇地看着。
接着他又画了月亮、山、水、火、木等图案，配上相应的字。
他教得很慢，主要是建立形象、发音和意义的联系，不要求立刻会写。
雪儿学得最认真，小手指无意识地在空中比划。
卿卿有点坐不住了，但被有趣的图画吸引，再说宋青林就在跟前，她也不敢乱动。
认了几个字后，宋青林开始讲故事，把刚学的字编进去：“‘日’公公出来了，照在‘山’爷爷身上，‘水’娃娃哗啦啦地流，‘火’苗苗在跳舞，‘木’头哥哥在睡觉”
孩子们听得津津有味，在故事中加深了对字的理解。
然后是数数，宋青林拿出色彩鲜艳的灵果：“我们来数数，有几个红色的果子呀？一、二、三”
卿卿数得最大声，但常跳数，雪儿数得最准；子衿和瑜儿需要姐姐帮忙；玲珑很快发现了规律，能数到更多。
最后是音乐节奏感知，宋青林取出一串小铃铛，摇出简单的节奏，叮叮当，叮叮当，让孩子们跟着拍手或跺脚。
孩子们兴奋地模仿，虽然节奏凌乱，但都很开心。朵儿也竖着耳朵，脑袋随着节奏一点一点。
整个课堂气氛轻松愉快，充满了欢声笑语。
宋青林注重鼓励，每个孩子有了一点进步都会得到表扬。
他并不急于求成，重点是培养兴趣和最基本的认知、逻辑与节奏感。
课程结束后，孩子们围着石板，叽叽喳喳地讨论着刚学的字和故事。
宋青林看着她们兴奋的小脸，心中欣慰，但思绪却飘得更远。
文若虚的出现，墨老先生的关注，都表明女儿们的成长无法完全隔绝于世。